Las aportaciones de mis alumnos

'campo' photo (c) 2009, Marcelo Saavedra - license: http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/

 

 

 

Durante este último mes hemos estado trabajando la importancia del sector agrario y sus repercusiones en nuestras vidas, de ahí que haya establecido como tarea para este tema el estudio de un entorno rural mediante la creación de una DAFO sobre un entorno rural y su posterior análisis, que desemboca en la creación de diez medidas o actividades para solucionar o mitigar los problemas de esa zona.

Pero sin lugar a dudas lo mas interesante han sido las reflexiones que hemos estado desarrollando en clase sobre los factores que intervienen en la actividad agraria, por ejemplo, un tema apasionante ha sido como pueden influir las costumbres sociales, de ahí nos pusimos a hablar de costumbres tales como el Potlacht de los Inuit, que Jose Antonio lo describe de esta manera:

“Es una ceremonia que la practicaban (en la actualidad casi se ha extinguido) los indios.
En ella, el joven protagonista invita a las personas que viven en su entorno (pueden ser incluso 300 invitados) a un gran festín que dura dos días aproximadamente en el que el anfitrión se hace cargo de todos los gastos.

Así consigue más amigos y que también sea invitado a las demás celebraciones.”

O las celebraciones de determinados pueblos ganaderos africanos como es el caso de los Masai, aunque también ha habido incidencia de los factores físicos como es el caso de las plagas, en este caso la Varroasis y su influencia en la apicultura, como muy bien nos describe Jose Antonio:

“La Varroasis es una enfermedad causada por pequeños insectos, un tipo de ácaros parásitos, que afecta a las abejas, ya que se alimentan de la hemolinfa (líquido viscoso que poseen ciertos animales de pequeño tamaño, generalmente invertebrados e insectos) de sus víctimas, y llega a causar el fallecimiento de las abejas.

La varroasis es un problema para la polinización y para la apicultura, pues llega a causar incluso la mortalidad de colmenas. También influye negativamente el la producción de miel.”

También ha habido momentos en donde hemos reflexionado sobre la incidencia de los factores políticos en nuestra agricultura, destacando la intervención de factores históricos como las Repoblaciones de Carlos III, que tanta incidencia tuvieron en nuestra provincia de Jaén, ya que contamos con alumnos del Norte de la provincia cuyos apellidos y cuyos rasgos nos recuerdan mas a otras zonas de Europa, o la charla tan interesante que se suscitó en otra clase cuando comentábamos que pueden hacer los ayuntamientos y la población para mejorar la vida en el campo, surgiendo el caso de Marinaleda y como un pueblo pequeño puede promover la modernización agraria y la diversificación, caso que nuestra alumna María nos muestra en su enlace del blog.

De igual modo os dejo insertado la presentación que utilizo para este tema.

Los resultados de la aplicación del currículum bimodal

'Doble Via' photo (c) 2010, David Amsler - license: http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/

 

 

 

 

 

 

 

 

La aplicación de la teoría del currículum bimodal de Pere Marqués me parece uno de los grandes descubrimientos dentro de la Educación de los últimos años, el funcionamiento de este sistema que en un principio podría parecer complicado es en realidad bastante sencillo.

Por una parte se encuentran todos los contenidos memorísticos que se consideran imprescindibles para avanzar dentro de una materia, en mi caso serían estructura, coyuntura, sistema, estos contenidos forman parte del mapa mental que intento que mis alumnos desarrollen en relación a la Geografía o la Historia, y que como es lógico espero que sea el entramado donde se asienten el resto de contenidos, los que tienen relación con actividades prácticas, tareas integradas que plantean un desafío al alumno y que entroncan con el mundo real, con la práctica diaria, con su posible futuro trabajo.
Ambos contenidos son esenciales de manera que se plantean dos currículos integrados en uno, por un lado lo memorístico que constituye una menor parte de la nota, en mi caso solo un examen al trimestre donde reuno los conceptos fundamentales de todos los temas que hemos visto y por otro lado los contenidos prácticos agrupados en exámenes que se deben realizar con los apuntes, libros, búsqueda en Internet, que se corresponden con la mayoría de los exámenes del trimestre. Cada uno de los exámenes se divide a su vez en cuatro subcompetencias, es decir:
1- Saber analizar una situación, hecho, paisaje.
2- Saber sintetizar un grupo de hechos, factores, causas y consecuencias.
3- Saber valorar, aportar opiniones razonadas y con criterio.
4- Saber situar, aportar datos y fechar tanto en el tiempo como en el espacio.
El examen se complementa con una tarea, en la que vienen incluidos los aspectos que se van a evaluar y que se relaciona con el mundo real. Intenta hacerles ver que no estamos estudiando algo que no tiene relación con la vida, sino que la escuela se acerca a la calle y en esta descubrimos como la Geografía es una ciencia del presente, del día a día, con su cruda realidad y con sus maravillas.
El resto de la nota se complementa con el portafolio, que a su vez permite reflexionar sobre lo aprendido, donde se evalúa su práctica diaria y la mía propia, donde se puede comentar con total libertad que te han parecido las clases, si el profesor ha estado o no fino, si ha sabido transmitir. Otro porcentaje de la nota se corresponde con la actitud, fundamental para mi, no solo todos los aspectos relacionados con la actitud ante el aprendizaje sino que lo más importante es saber ser personas, ser personas para los demás.

Los resultados están siendo esperanzadores especialmente para aquellos alumnos que tienen problemas de aprendizaje, por ejemplo esta funcionando muy bien con alumnos que tienen TDHA, o con problemas moderados o graves de conducta ya que ha permitido que muchos de ellos se enganchen a la clase debido a que están obteniendo algo fundamental para nuestros alumnos, han descubierto el éxito, la alabanza. A pesar de todo el proceso no ha finalizado, ya que no termino del todo con mis clases magistrales o no todas las actividades han conseguido transmitir lo que yo deseaba e incluso ha habido momentos en que me he encontrado un poco perdido, pero el camino esta resultando rico y fecundo y puedo asegurar que es una metodología que voy a mantener y seguir desarrollando.

Conviértete en alcalde

'olive trees near mount hermon' photo (c) 1987, Joost J. Bakker - license: http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Es la siguiente tarea que les he encargado a mis alumnos dentro de mi intención de conectar todas las tareas con su vida diaria y con prácticas que se entronquen con su realidad más cercana. En mi caso, mis alumnos en su mayoría provienen de un entorno urbano pero con un componente muy alto de contacto con el campo, ya sea porque su padre se dedica al campo o algún otro familiar, esto implica que no es difícil hacerles conectar con la Geografía Agraria o Rural.

La tarea es muy sencilla, deben escoger un municipio real, con una población menor de 10000 habitantes y con un marcado carácter rural, esto en la provincia de Jaén no es demasiado difícil.

Cuando escojan el municipio deben realizar una DAFO, sin lugar a dudas esta es la parte más complicada de la tarea, ya que vamos a tener que dedicarle mucho tiempo a explicar como funcionan y como se hacen. Si bien creo que la manera mas sencilla es utilizar post it de diferentes colores, que además pueden cambiarse de sitio si hay características que no queden claro si son debilidades o amenazas, o fortalezas u oportunidades.

El trabajo termina cuando los alumnos deban crear diez medidas o iniciativas, factibles y perfectamente descritas donde intenten mejorar el nivel de vida, el desarrollo o la situación de la población que hayan escogido.

Por ahora la presentación del trabajo ha tenido bastante éxito y mis alumnos se han entusiasmado con el trabajo, al igual que yo, ya que considero que la Geografía Rural es una de las disciplinas mas bonitas.

Maus, un cómic de base histórica

Las vacaciones han dado para mucho y uno de los grandes descubrimientos de este año ha sido Maus, una novela gráfica creada por Art Spiegelman basada en un acontecimiento histórico, el Nazismo y sus consecuencias para los judíos.

Esta novela narra lo que le sucedió al padre de Art Spiegelman, un judío polaco que durante un tiempo consigue con gran ingenio sobrevivir a los nazis. Aparte de lo vívido de las narraciones, ya que se basan en las conversaciones grabadas entre el padre y el hijo (Art) destaca en gran manera los dibujos de Spiegelman, en un tema tan tocado y tan manido como el Nazismo y el exterminio judío el dibujante le da su  propia visión. Los judíos se representan como ratones, los alemanes son gatos, los estadounidenses son perros y así un largo etcétera, pero lo que más me ha llegado es como el padre, el verdadero protagonista, cuenta su historia, como consigue sobrevivir y las artimañas que tuvo que desarrollar.

Pero si algo me ha dejado impronta es como este acontecimiento marca al padre, a su hijo y como esto marca su vida para siempre.

Dentro del aspecto didáctico destacaría que podría ser un recurso muy recomendable para alumnos de 4º de ESO o 1º de Bachillerato, quizás sea un cómic muy largo para que lo puedan leer completo pero podría dividirse en partes para que los alumnos analizaran las diferentes fases del Nazismo.

Alimento del ego

No soy muy fan de las estadísticas y de mirarme el ombligo pero muestro aquí los resultados de este último año de mi blog. Sinceramente me han  sorprendido.

Aquí os dejo el extracto

Un tren subterráneo de la ciudad de Nueva York transporta 1.200 personas. Este blog fue visto alrededor de 4.000 veces en 2011. Si fuera un tren de NY, le tomaría cerca de 3 viajes transportar tantas personas.

Haz click para ver el reporte completo.