Creación de empresas #abp #pbl. Retomar una tarea olvidada.


Como colofón del análisis de la economía y de los sectores económicos trabajamos la creación de empresas. Una tarea integrada que promueve el emprendimiento, quizás una asignatura pendiente de nuestra sociedad.

En esta tarea el alumnado tiene que hacer un análisis previo de ideas, para luego seleccionar mediante una matriz, que idea soluciona más problemas y en más escenarios posibles, siguiendo el esquema presentado por EduCaixa, que posee unos materiales inmejorables.

El siguiente proceso es elaborar un lienzo de modelo de negocio centrado en: la definición del producto, los clientes, las relaciones, el canal, presupuesto y costes, junto al umbral de población necesario para que su empresa  funciones. Es en esta parte, donde he detectado que tienen más problemas, en especial, para distinguir entre canal y relaciones con los clientes, junto a las dificultades para cuadrar los presupuestos y los costes.

En este último apartado he intentado que analizaran las posibilidades del crowdfunding o el crowdsourcing, así como la participación de los Business Angels, si bien es un tema que tendremos que trabajar más, ya que son figuras muy interesantes, especialmente por el fomento de las economías colaborativas.

Terminaba la tarea con el desarrollo de unos estatutos, en la línea de los propuestos por el proyecto EME. Esta parte no ha sido muy difícil, excepto el tema de la gestión de cuentas, el beneficio y como se delimitan las funciones de los socios de la empresa.

Por último tenían que  desarrollar una campaña publicitaria y una web o presentación donde quedara reflejado todo el trabajo desarrollado a lo largo del último mes.


La novedad de este  curso ha sido la introducción del elevator pitch. Un discurso de emprendedor corto y conciso, que busca llamar la atención de posibles inversores.

Los resultados han sido bastante buenos y como siempre la imaginación del alumnado te sorprende. Destacar el uso de impresoras 3D para crear prótesis, la creación de carteras de alta seguridad,  o la creación de figuras de rol con impresoras 3d. Otros aspectos novedosos han sido las empresas adaptadas al entorno como Distrinexo, empresa que se dedica al alquiler de maquinaria para el trabajo en la aceituna.

Otros han sido más ambiciosos como Enjoy game, una empresa que crea una videoconsola que se autoproyecta. Otro han pensado en los demás y han creado empresas de carácter social, como es el caso de e-GPS, empresa que se dedica a ayudar a los discapacitados visuales.

Es grato retomar tareas que estaban olvidadas. Como siempre queda mucho que mejorar y el ideal sería crear una empresa de carácter social, y real, gestionada por el alumnado. Para eso será necesario contar con la ayuda de compañeros docentes.

A(em)prender a (em)prender #pbl #abp

iFreeSegún el informe GEM España del 2012 hay dos grandes obstáculos en España para emprender. Uno de ellos es el miedo al fracaso, el otro es la falta de formación para emprender. Ambos obstáculos tienen una relación directa con el modelo de Educación español.

El primero de ellos es una consecuencia lógica de nuestra práctica como docentes, enseñamos a respetar el acierto, veneramos la respuesta correcta. Sin embargo el error y el fracaso no se consideran una fuente de aprendizaje, por el contrario son características que se deben estigmatizar, al igual que todas aquellas personas que “fracasan”: el repetidor, el que se orienta a PCPI y Diversificación, o el colegio o la región que va más atrás según el informe PISA. El segundo obstáculo es una carencia antigua en el sistema educativo español, aunque parece que la LOMCE ha incorporado una materia relacionada con el tema.

Partiendo de estos datos y de una situación actual con más de seis millones de parados, creo que debemos intentar formar a nuestros alumnos para que generen sus propios puestos de trabajo. Es hora de que piensen en ser sus propios jefes, en encontrar su propia salida para que su vida se adecue a los sueños que tienen. Todo esto sin olvidar que la Educación no puede estar nunca al servicio de la economía o de lo que las empresas requieran, es decir, fomentar la creación de empresas responsables, solidarias y respetuosas con los derechos de las personas.

Ese ha sido el contexto inicial de la tarea “Crea tu empresa”. Una tarea en la que se han añadido algunas novedades, por ejemplo se han añadido a la financiación la posibilidad de optar a nuevos sistemas para obtener capital, por ejemplo el crowdfunding (Kickstarter, Goteo) o crowdsourcing. También  hemos seguido manteniendo la matriz NUF, una matriz que analiza las ideas empresariales en función de su novedad, utilidad y factibilidad.

La incorporación más novedosa ha sido el modelo de lienzo de negocio de Steve Blank. Un modelo diseñado para start ups, pero que lo considero lo suficientemente amplio y comprensivo para que mis alumnos entiendan los fundamentos de una empresa.

El proceso ha sido muy fluido, creo que esta generación esta más preparada que nunca para lanzarse al mundo de la empresa.

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Si hablamos de resultados, creo que puedo sentirme orgulloso. Como años anteriores ha habido una orientación muy clara hacia el desarrollo de empresas de base tecnológica, por ejemplo, Supercompra una aplicación móvil que nos permite comparar los precios de los productos y encontrar los precios más baratos en función de la cercanía a nuestra casa, o Panda app, diseñada para encontrar aparcamiento de forma rápida y sencilla. Otros se han orientado hacia el desarrollo de apps, por ejemplo, la empresa Young se ha especializado en el desarrollo de juegos, conversores y aplicaciones de moda.

La empresa que más fuerte ha apostado por el desarrollo tecnológico  ha sido iFree, una empresa que se dedica a personalizar tu móvil y tablet, tanto los aspectos físicos como la carcasa, o el software y aplicaciones que puedes tener.

Hemos tenido mucho campo en la personalización, por ejemplo Doyek o Mystic, ambas empresas textiles, permiten la personalización y customización de tu ropa. Doyek, sin embargo esta más orientada hacia jóvenes urbanos y con afición por deportes como el skate o el snowboard, mientras que Mystic copia el modelo de Ikea y lo aplica a la ropa.

Otras empresas se han orientado al desarrollo y venta de productos ecológicos, o la creación de cunas que se mecen solas. Quizás la que más creatividad ha desbordado ha sido Make your Dreams, una empresa que se ha orientado hacia el cumplimiento de los sueños de las personas. Aunque dentro de esos sueños han distinguido entre los que consideran con carácter ético y aquellos que no, por ejemplo, no se admiten sueños que se basen en hacer daño a personas.

Para finalizar os voy a dejar una muestra de los documentos y videos que han generado en el proceso. Hay desde lienzos de modelos de negocio, campañas de publicidad a muestrarios de ropa y complementos.

Modelo de negocio

El desembarco de las grandes empresas en la Educación.

SCada vez hay más empresas dispuestas a ser mecenas o patrocinar a colectivos educativos, metodologías, o incluso “apadrinar” a docentes o ponentes. Esta función busca mejorar su reputación,  aportar prestigio a los mecenas y/o hacer encargos de obras, al igual que en el Renacimiento.

Resulta curioso porque aparentemente la Educación no es una actividad que aporte un beneficio económico  rápido. Su esencia es la de ayudar al bienestar de la sociedad, no la obtención de dinero.

En ese interés por la Educación podemos encontrar empresas o instituciones de marcado carácter tecnológico, que se están orientando hacia el desarrollo de metodologías activas. Como es el caso de la Fundación Gates y su relación con el Institute of Play. El Instituto del Juego es uno de los exponentes del Aprendizaje basado en Juegos en Estados Unidos, de hecho, ya han creado varias escuelas públicas donde están desarrollando su filosofía de enseñanza y aprendizaje.  Otro caso muy interesante es el de Apple, la empresa creada por Steve Jobs, que ha apostado por el desarrollo del Aprendizaje basado en Retos. Tanto es así que si introducimos “challenge based learning” en Google podemos descubrir que la web de Apple aparece en los primeros lugares, e incluso podemos encontrar en su web recomendaciones, en la que nos relaciona y sugiere el uso de sus productos para poder desarrollar esta metodología.

Cuando descubrí esto, no pude menos que acordarme de las palabras de José Lozano  (ex-asesor del CEP de Castilleja de la Cuesta) en las II Jornadas de PBL y Metodologías activas,  en las que afirmaba que las metodologías activas estaban destinadas para los directivos de empresas, mientras que las expositivas eran para las clases populares.

En esta linea de cambios metodológicas y nuevas formas de educar merecería la pena un estudio más exhaustivo de la proliferación exponencial de MOOCs , e investigar si en realidad open significa gratuito o en realidad asistimos a un MOOCDonalds educativo.

Si nos centramos en España es bien sabido el interés que la Fundación Telefónica tiene en la Educación, tanto en la concesión de los premios de la Fundación Telefónica (yo mismo me he presentado) como en el desarrollo de espacios de encuentro y portales temáticos, por ejemplo: Educared o en el Encuentro Internacional de Educación. No se puede obviar la clara relación entre el negocio de Telefónica y su preocupación por el desarrollo de las TIC o Apps.

En España no podemos olvidar referirnos a la orientación que están tomando las editoriales. Estas empresas han visto peligrar su negocio de venta de libros (en parte) con el desarrollo de las tIC, y la apuesta de algunos docentes por crear sus propios recursos. Por ello se han lanzado a la creación de web de recursos, redes sociales educativas y un sinfín de aplicaciones que supuestamente mejoran la gestión de las aulas o la tarea del docente. En este grupo se encuadrarían iniciativas como Aula Planeta, Anaya Digital o la plataforma ineveryCREA, con la que yo he colaborado, plataforma que pertenece al grupo Santillana. Dentro del negocio editorial sería intersante  analizar la “gratuidad” de los libros de texto y las escasas opciones que otorga la Administración para huir de estos, o conseguir que ese dinero se invierta en otros aspectos más necesarios: más docentes, mejoras metodológicas, formación, bibliotecas de aula o huertos escolares.

En en el negocio de las tIC hay y han habido grandes inversiones, por ejemplo como señala Jordi Martí en su blog XarxaTIC, habría que analizar la razón por la que muchas administraciones han abandonado el uso de software libre en sus webs y sistemas o las concesiones a las empresas que se han ocupado de aportar los ultraportátiles del programa Escuela 2.0. ¿Qué ha quedado de esa gran inversión educativa? ¿Se ha hecho un inventario con todo ese material que se ha entregado? ¿Se ha comprobado su utilización?.

Por último quiero citar nuestro granito de arena a esta causa. Me refiero al uso indiscriminado de apps en Educación, apps que recomendamos para desarrollar tareas y proyectos educativos, no para buscar el beneficio económico sino el uso educativo. Sin embargo, obviamos que detrás de esas apps de Realidad Aumentada, códigos QR, redes sociales o blogs, se esconde el negocio de los datos o la publicidad: aplicaciones gratuitas a costa de acceder a nuestros contactos, poder publicar en nuestro nombre, acceder a nuestros datos, o que bombardeen a nuestros alumnos/as con publicidad.

Lanzo estas preguntas: ¿Cuál será la evolución de este acusado interés de grandes empresas por la Educación? ¿Lograrán iniciativas  como el EABE o Novadors imponerse en la Educación?

Crea tu empresa

Normalmente no hablo mucho sobre mi curso de 2º de Bachillerato, quizás porque es en el curso donde sigo siendo más tradicional y además la presión de la Selectividad esto hace pensármelo más y recapacitar sobre la posibilidad de innovar, ya que este curso esta claramente orientado hacia otros objetivos y hay que dar el temario.

Sin embargo, uno de los pocos lujos que me permito con ellos es que utilicen nuestra asignatura, la Geografía, para hacer un análisis geográfico de una zona y que desde esta perspectiva creen una empresa.

Para que os hagáis una idea estos son los apartados del índice que deben cumplir, no están detallados pero pueden servir para hacer una aproximación.

Cada ejercicio de creación de empresas deberá contar con los siguientes apartados:

Índice, donde se desglosarán todos los apartados del trabajo. Un índice claro y completo es señal de un buen trabajo.

Introducción, se debe realizar cuando ya se ha terminado todo el trabajo, ya que es cuando se cuenta con una visión global de lo que se ha hecho.

Población.

Economía.

Transportes.

Telecomunicaciones.

Clima (puede que no influya).

Relieve y Topografía.

Vegetación, Hidrografía y Suelos.

Posibles impactos ambientales.

Sector Urbano.

Tabulación de datos, ya que es posible que surjan dos posibles emplazamientos , por lo que se deberán introducir los datos en una tabla para valorar cual es el emplazamiento idóneo.

Conclusión.

En este caso mis alumnos de 2º de Bachillerato han creado una empresa de estética para animales de compañía, especialmente perros, os dejo el enlace de la web que han creado. Enhorabuena!.

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