Como ha ido trabajar con Tuenti

Un par de semanas atrás publiqué en un post mi intención de retomar la tarea de la biografía de un obrero hecho en Tuenti, una tarea que ya inicié el año anterior en la que obtuve unos resultados esperanzadores. Este año los resultados han sido mejores, sobre todo se ha mejorado mucho la ortográfia, aunque todavía siguen utilizando mucho el lenguaje del tuenti, si bien he de destacar que se han tomado mucho mas en serio la tarea y ha habido creaciones dignas de mención e incluso orientaciones no esperadas, por ejemplo:

– La tarea se orientaba a las Revoluciones Industriales pero ha habido alumnos que lo han hecho hacia la Edad Media, como es el caso de Alma y su trabajo sobre un herrero-forjador de Toledo.

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– Otros se orientaron hacia la posibilidad de ser ellos mismos los empresarios o los dueños de fábrica y se han puesto en el papel de controlar huelgas y manifestaciones, como la empresa Ford creada y dirigida por Javi, Álvaro y Diego.

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E incluso cuentan como han luchado contra los obreros y que procesos de mediación han tenido que realizar.

– Otros  han decidido trabajar en inglés y convertirse en obreros de Estados Unidos o Inglaterra, como es el caso del obrero creado por Estela, Raúl, Roberto y Marina.

– Una orientación interesante ha sido la de los “obreros cuellos blancos” actuales que se corresponden mas con profesionales muy cualificados y que han causado gran curiosidad.

Han hecho trabajos verdaderamente brillantes en los que han sabido inspirarse y meterse en la piel de un obrero u obrera del siglo XVIII, XIX, o XX e incluso han creado asociaciones obreras o se han inspirado en las luchas del feminismo del s. XIX y han promovido los derechos de las mujeres, como el trabajo creado por Laura, Elena, Rocío y Gloria.

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Todo esto  no significa que haya sido fácil, al contrario ha sido un trabajo arduo debido a que en el centro no contamos con acceso a Tuenti y no hemos podido trabajar mucho en clase sin poder tener el acceso a la web. Otros han aprovechado este trabajo para intentar engañar a sus padres y decirles que tenían que hacer muchos deberes a través del Tuenti.

Sin embargo creo que esta tarea ha sabido transmitir los objetivos que buscaba, descubrir que muchos de los derechos de los que ahora disfrutan los tienen gracias a la lucha, empeño y tenacidad de personas que algunas veces llegaron a perder su vida para que las generaciones futuras pudieran disfrutar de una vida mejor.

Sentirse orgulloso de tus alumnos

Esta es una entrada corta pero llena de sentido, hace dos meses decidí presentar el blog de aula de mis alumnos de 3º de ESO al premio de Educación 3.0, si bien no hemos ganado, si es verdad que me he sentido orgulloso de ellos, ya que su blog ha aparecido en la revista Educación 3.0 como uno de los nominados.

No tenía ni idea de esto, ya que a pesar de que había seguido el premio solo había visto los cinco blogs ganadores y ni siquiera sabía que su blog había destacado (solo aparece en la revista física no en la virtual), pero sin duda ha sido un revulsivo para mis alumnos, ya que han comprobado que su trabajo puede ser digno de admiración y que en solo unos pocos meses su blog ya ha recibido mas de dos mil visitas.

Animo a todos los educadores a que trabajen en estos y otros proyectos que hagan que nuestros alumnos conecten su vida y la realidad. Sinceramente ha sido emocionante comprobar como un proyecto que tiene poco tiempo ha recibido esta atención.

Aprovecho también esta entrada para felicitar a todos los ganadores del premio y a los escritores del blog de aula, los verdaderos protagonistas: Dani, Marta, Jose Antonio, María, Elena, Carmen, Javi, Jose Antonio Núñez. Enhorabuena.

Crossfit y Educación.

Si estaís leyendo bien el título de la entrada uno de los dos término no os debe sonar de nada, pero cuando yo comencé a practicar Crossfit descubrí porque algunas grandes empresas del estilo de Google recomiendan a sus trabajadores que realicen actividades que no tengan relación con su trabajo; porque a partir de estos contactos pueden tomar nuevas ideas y nuevas formas de trabajar.

Para los ajenos al Crossfit, este es un programa de acondicionamiento y entrenamiento, pero aparte de sus beneficios para la salud, lo que mas me llamó la atención es su forma de plantear las cosas. Imaginaros mi sorpresa cuando me explican las bases del entrenamiento y estas se parecían muchísimo en su forma y planteamiento a la Taxonomía de Bloom.

En ambas se parte de los procesos mas simples a los procesos mas complicados, hasta aquí tampoco no hay nada fuera del otro mundo.

Lo que me sorprendió mas es la forma en que se prepara una clase, cada clase intenta aplicar el máximo número de capacidades físicas (resistencia cardio-respiratoria, resistencia muscular, fuerza, flexibilidad, equilibrio, potencia, coordinación, velocidad, agilidad, precisión) y evitan que las clases sean aburridas y repetitivas. Cada día es totalmente diferente, es muy difícil que una tarea se repita, imaginaros que nosotros, educadores, trabajaramos de esa manera intentando trabajar tareas o proyectos novedosos, no repetitivos, que intenten desarrollar cuantas mas competencias mejor y hacerlo así todos los días.

Pero esto no es todo, el Crossfit entiende que hay diferentes capacidades físicas y que por ello es lógico que se adapten los ejercicios  a los diferentes niveles, así en cada entrenamiento se establece una diferenciación entre los mas preparados (perros grandes), los que están evolucionando (manada) y los menos preparados (cachorro).

Esto en un principio podría parecer discriminatorio, pero lo mejor de todo es que al ser los ejercicios tan diversos, en un determinado día una persona puede estar entre los mas preparados pero al día siguiente al cambiar la  tarea puedes ser uno de los menos preparados. Además el objetivo del Crossfit es que los miembros se ayuden entre sí para mejorar, ya que todos entrenan juntos, independientemente de su nivel.

La pregunta que me surge es ¿Por qué en el deporte u otras actividades físicas se sobreentiende este tipo de diferenciación y en la Educación no conseguimos entender que cada uno de nosotros cuenta con diferentes tipos de inteligencia y capacidades?. ¿No nos muestra esto un camino posible para poder trabajar en nuestras aulas? .

Os imagináis una clase en la que todos estén integrados, que nadie se sienta menospreciado, en la que todos se sienta partícipes de la clase y sienten que pueden destacar, ya que todo el mundo puede tener éxito.

Crédito de las imágenes:

– Pirámide de Bloom: http://www.sociedadytecnologia.org/file/view/147064/taxonomia-de-bloom-revisada-digital.

– Pirámide del Crossfit: http://www.crossfittuluka.com/index.php?m=programaEntrenamiento

– Fotografía del examen: http://www.taringa.net/posts/apuntes-y-monografias/12609016/El-futuro-de-un-recien-nacido__.html

Proyectos en Ciencias Sociales

Desde hace unos meses vengo observando que el mundo de la educación de las Ciencias Sociales se esta  moviendo, y una gran cantidad de educadores están liderando un proceso de cambio y creando proyectos muy interesantes. Por eso es mi intención recopilar en esta entrada algunos de los proyectos mas interesantes.

El primer proyecto lo protagoniza Diego Sobrino (@dsobrino) y su recreación de la 1ª Guerra Mundial en Twitter, en la que sus alumnos han tomado el rol de diferentes personajes históricos, un soldado francés (@tantysavatier) o alemán (@hugomheisl). Una iniciativa realmente motivadora. Otro proyecto interesantísimo es el creado por Ángel Encinas (@angelencinas) y su enorme actividad, Elecciones generales 2011, en la que planteó a su alumnado todo  el proceso electoral de una democracia con su campaña de marketing, su publicidad y donde demuestra los entresijos de unas elecciones. Un proyecto que estoy deseando poner en marcha con mis alumnos porque me parece genial.
No solo se trabajan proyectos en los que el protagonista son las Ciencias Sociales, por ejemplo se debe destacar al proyecto colaborativo Enredando en el s. XIX y Enredando en el s. XVIII, ambos aportar una perspectiva holística e integradora de ambos siglos vistos desde diferentes perspectivas: literaria, musical, histórica, científica. Sin dudarlo es un proyecto espectacular que merece la pena analizar por el excelente trabajo de sus creadores, que podeís seguir en @p_rosaleda.

Otra iniciativa digna de mención la esta realizando Javier de la Cruz (@javidelacruz) y su idea de recopilar actividades que unan las TIC y las Ciencias Sociales usando el hashtag #tic_ccss. Además de su revista de contenidos digitales donde esta recogiendo estos recursos.

Ana Basterra  es otro clásico dentro de los proyectos en Ciencias Sociales, desde sus diferentes páginas, wikis y blogs esta promoviendo cambios dentro del ámbito de la enseñaza de las Ciencias Sociales y la Lengua. En esta actividad llamada “Un billete de ida y vuelta” propone un proyecto que analiza las migraciones entre España y América comparándolas en diferentes momentos históricos.
El último, pero no por ello menos importante, Luis Miguel Acosta y su blog Historia a por todas, en este blog se desgrana una gran cantidad de recursos interesantes desde actividades de rol como un diálogo entre un socialista y un anarquista, wiki blog, cuestionarios, podcast. Sin duda es uno de los profesores mas imaginativos e innovadores en el ámbito de las Ciencias Sociales.

Son todos los que están, pero estoy convencido de que no están todos los que son, aunque creo que son un buen ejemplo de las iniciativas que se están realizando en nuestra área.

Tuenti, ¿nuestro amigo?

'Industrial revolution' photo (c) 2007, José Luís Agapito - license: http://creativecommons.org/licenses/by-nd/2.0/

Un año mas reedito la tarea que ya utilicé el año pasado. Esta consistía en crear la biografía de un obrero/a en Tuenti, de manera que con esto conseguía que investigaran sobre la vida de los obreros a lo largo de las Revoluciones Industriales, para que aprendieran lo difícil que eran sus vidas y cuanto había costado que las personas normales pudieran tener derechos, que hoy son asumidos como naturales por nuestros alumnos.

De todas maneras he tenido que introducir cambios, por ejemplo, no he permitido que utilicen nombres de cachondeo, ya que Anastasio Comepotasio no me imagino que fuera un nombre muy utilizado en ninguna época, de igual modo hemos introducido la posibilidad de alterar un poco la tarea y hablar de obreros/as de otros países o incluso artesanos de la Edad Media. Otras opciones han supuesto la posibilidad de tomar el papel de dueños de empresa o empresarios para que puedan comprobar cuales eran sus intereses y como estos se contraponían algunas veces a los intereses de los obreros.

Lo que mas ha cambiado ha sido los aspectos de la vida diaria de los obreros, ya que se han introducido aspectos que aparecen normalmente  en un Tuenti como citas y frases de la época, investigación sobre sus posibles ídolos y aficiones, además de la participación política y sindical, su nivel de formación, cualificación, las posibilidades de ascenso. Estos aspectos han permitido a los alumnos que se preocupen del contexto histórico en el que se mueven y están surgiendo unas clases muy interesantes porque deben investigar y comprender ese entorno para poder hacer bien la tarea.

¿Cuál es el problema que se presenta? Es el mismo que nos afecta a todos los educadores y es que puedo imaginarme que en muchos de nuestros centros no hay acceso a Tuenti, que por otra medida es lógico, pero ¿que mejor forma de enseñar a nuestros alumnos como usar de forma positiva las redes sociales?. Hacer el trabajo en Tuenti les hace pensar que no es una tarea más, sino que es una oportunidad para divertirse, además muchos de ellos se agregan como amigos y se hacen preguntas relacionadas con el tema.

Un problema fundamental que he dejado claro desde el principio es que a pesar de que utilizan el Tuenti, eso no significa que esta permitido utilizar el lenguaje Tuenti, estilo “xula morena rexhulona” sino que se debe escribir y expresarse correctamente.

Os dejo aquí la tarea, tal y como se la he entregado a mis alumnos.

Las aportaciones de mis alumnos (II).

'Estudiante' photo (c) 2008, Arkangel - license: http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.0/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Este trimestre ha sido bastante fecundo en el tema de la publicación de entradas en el blog de aula de 3º de ESO, no tanto en el blog de aula de 4º ya que afirman que se encuentran muy agobiados con los trabajos y exámenes y no tienen tiempo.

Así que durante este trimestre hemos tenido tiempo para reflexionar sobre determinados días temáticos, como es el caso del día de la Paz sobre el que Javi hizo la siguiente reflexión, si por esto no merece la pena tener un blog de aula que venga alguién a refutar lo que aquí pone:

“El día de la paz fue establecido por la ONU el 21 de Septiembre de 1981. En este día, muchos colegios, como el centro SAFA Úbeda realizan numerosos actos, en los que se llenan los pasillos de carteles con mil formas diferentes de “PAZ”. Queda muy bonito pero,¿de qué puede servir?. ¿De qué sirve todo eso si realmente a la salida del colegio va a haber otra pelea?.

En mi opinión, el Día de la Paz fue creado para conmemorar y volver a tener en cuenta los derechos humanos, debemos de evitar las peleas o los disgustos, así como las críticas que a todo el mundo nos gusta hacer. Y quiero ir más allá, porque quisiera que no solo fuese el Día de la Paz, sino que fuese desde este mismo día hasta el resto”

Lo complementó con la siguiente frase:

‘One man can make the difference, and every man should try it’. John F. Kennedy

” Un hombre puede marcar la diferencia, y todos deberían intentarlo.

También hemos tenido momentos reflexivos sobre los temas que hemos estado trabajando en clase, por ejemplo Dani se quedó impactado con el daño que pueden hacer las plagas como es el caso de la avispa gigante de Japón o Jose Antonio analizó el papel de Arca de Noé que cumple Svalbard.

No podemos olvidar que se han publicado excelentes trabajos en el blog, como este que hicieron Marta, María y Carmen donde analizaron la problemática rural de un pueblo de Sevilla, crearon una DAFO y sobre esta propusieron 10 medidas para intentar mejorar la vida en este pueblo.

Para terminar incluyo una entrada muy interesante que ha creado Jose Antonio relacionada con el tema que estamos trabajando en clase, en este caso se interesó por la energía hidroeléctrica e investigó la mayor presa del mundo, la presa de las Tres Gargantas en China.

No puedo menos que sentirme orgulloso por la evolución del blog de aula, es una medida que voy a mantener y a desarrollar todavía mas en los próximos cursos.