El fracaso (relativo) de la Ludificación en el aula. Realidades, peligros y ventajas de la Ludificación.

¿Por qué nos asusta tanto a los docentes el fracaso? ¿Podemos nosotros evaluar y calificar, a la vez, que nosotros no analizamos nuestra práctica educativa?. No nos gusta el error, no permitimos que surja o, peor aún, lo penalizamos, a pesar de que el error es una fuente de estímulo y de aprendizaje esencial enSigue leyendo «El fracaso (relativo) de la Ludificación en el aula. Realidades, peligros y ventajas de la Ludificación.»

Para que quien no crea, al menos dude. ABP en Bachillerato.

Al principio de este curso me planteé muchas dudas en torno al trabajo por proyectos en 2º de Bachillerato. No es un curso fácil, la asignatura no es asequible y los resultados en Selectividad no acompañan al esfuerzo realizado. Además tenía que hacer comprender a los alumnos que se podía preparar una asignatura siguiendo esaSigue leyendo «Para que quien no crea, al menos dude. ABP en Bachillerato.»

Un eje temporal viviente #pbl #abp

A veces los proyectos no salen como pensabas, de hecho deberían diferir de lo que los docentes imaginamos, eso significaría que los alumnos lo han hecho suyo y que nosotros podemos abandonar nuestro síndrome de Pigmalión, que esa criatura que nosotros deseábamos que estuviera viva no se ha conseguido transformar. Esta es la sensación queSigue leyendo «Un eje temporal viviente #pbl #abp»

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