Obreros vs expertos educativos. La modificación de una tarea integrada. #abp #pbl

Si sois seguidores de Sergi del Moral y Víctor Cuevas, tenéis mucha suerte. Y por casualidades de la vida, ambos han coincidido en un tema al que llevo un tiempo dándole vueltas.

Sergi comentó hace unos meses en Twitter, que echaba de menos a los obreros educativos, en el sentido, de los docentes de pie de aula que comparten sus experiencias. Y ayer mismo, ojeando me encontré con este tweet de Víctor Cuevas.

Esto junto a una conversación con Manuel Jesús Fernández, en la que me preguntaba: Bueno, ¿y este año los proyectos como van?, me hizo reflexionar. Hacía ya tiempo que no publicaba los proyectos y las experiencias que estaba desarrollando, quizás me estaba centrando en otros aspectos, que no eran tanto los del día a día de un docente, los de un verdadero obrero educativo.

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Así que voy a comentar las últimas tareas que he desarrollado. Lo que he hecho ha sido mejorar la tarea  Crea tu país, y gracias a la tarea del IES Castillo de Fatetar, he mejorado la idea, de modo que ahora la tarea es Crea tu civilización.

 

La idea central es la misma. Combinar diferentes factores del clima para que combinados den como resultado una civilización con tres climas y tres paisajes vegetales. Derivados de ambos tienen que crear un civilización, con un modo de vida adaptado a los recursos del medio físico, una religión o cualquier tipo de espiritualidad y una mitología.

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La evolución ha funcionado bien y se han creado productos muy conseguidos. Como siempre quedan aspectos que mejorar, como el alumnado que intenta ser parásito del trabajo de otros, así como el alumnado que se confía en escabullirse mientras les preguntan a otros.


Lo que si me ha gustado han sido las adaptaciones para el alumnado ACNEAE, que han funcionado muy bien. Hice unos cuestionario de aprendizaje cooperativo, que van de un nivel fácil a uno difícil, esto me permitió conocer sus dificultades exactas, lo que ha provocado una inclusión muy efectiva en el aula.

De hecho este año lo que mejor ha funcionado ha sido la inclusión real. La mayoría de mi alumnado ha seguido el ritmo en el aula ordinaria, y el cuestionario final lo han superado con creces.

Bueno, aquí os dejo la muestra de un obrero educativo.

Flipped Learning, algo más que tecnología

el cielo a tus pies

El Flipped Learning vino para quedarse, y se queda porqué es algo más que una herramienta. Así que durante estos últimos años mi proceso de inversión ha ido acompañado de más, y mejores, herramientas tecnológicas, junto a cambios en la metodología, instrumentos y herramientas de evaluación.
Un cambio que ha sido crucial ha sido la corrección mutua de los cuestionarios, de modo que mi alumnado se corrige entre si. El/la que corrige puede aumentar su nota, en el caso de la ESO un 25%, y en Bachillerato en un 10%, pero además me sirve para que estudien de nuevo sin la presión de la nota, ya que si no lo hacen bien no les resta.
En la ESO, esto se complemente con dos premisas. Un cuestionario, que siempre incluye preguntas de la unidad didáctica anterior, lo que les sirve como recuperación. Y el hecho de que pueden hacer el cuestionario con apuntes, móviles, tableta o cualquier otro acceso a Internet.
De este modo lo único que interesa es la aplicación del conocimiento y no su simple memorización.
Para facilitar el acceso a la información se sigue manteniendo mi web Sociales en Proyecto. Esta web me permite que todo el alumnado y sus padres tengan acceso continuo a los materiales, y así poder prescindir del libro de texto. Junto a esos materiales, mis vídeos. Este año he pasado todos los videos a Edpuzzle, lo que me ha permitido comprobar quien trabajaba los vídeos, cuanto tiempo los veían y lo más importante, detectar en que fallaban más. Este aspecto es genial, ya que antes de que aparezcan por clase se perfectamente donde he fallado y que debo reforzar. A ello se suma, que mi alumnado de NEE puede repetir varias veces el vídeo en casa, y junto al maestro de PT y sus padres podemos hacerle un seguimiento muy exhaustivo.
https://edpuzzle.com/embed/media/55d61b4c8c48f73a714ab41d

El complemento final ha sido la incorporación de Kahoots para el final de cada unidad, y un Flipquiz de final de trimestre. Ambas herramientas permiten un repaso muy genérico, y darles un respiro en momentos en que la clase se encuentra un poco tensa.

kahoot
El último cambio añadido ha sido una tarea integrada en la que el alumnado ha investigado una actividad de cualquier sector económico. La única norma era que debían cubrir todos los sectores, y que de ese modo se convirtieran en docentes de sus compañeros. Con esto quería disponer de más tiempo para trabajar mis propuestas de Aprendizaje Servicio: una relacionada con la pobreza y el subdesarrollo, la otra centrada en el medio ambiente.
La evaluación sigue manteniendo un proceso de autoevaluación, otro de coevaluación y un contrato de compromiso. Todo ello encaminado a permitirme mejorar mi observación directa y un control más efectivo de los roles de trabajo cooperativo.

Com0 podéis comprobar no se necesita grandes esfuerzos técnicos, ni grandes conocimientos. Así que os recomiendo que os lancéis a la piscina, ya que como afirma Manuel Jesús Fernández Narajo, el Flipped Learning es un caballo de Troya, que permite lanzarse hacia otras aventuras más arriesgadas: proyectos, retos …

Encuentro de Docentes de Ciencias Sociales #edccss16. ¿Alguien se ofrece para el 2017?

Los viajes en tren de un ilustrador   Yonkis.com

¡Qué grato es descubrir que a una reunión informal y sin certificación oficial acuden más de 50 docentes¡. La cifra que podría parecer escasa, es significativa de que hay ganas de cambiar. Teniendo en cuenta que el meollo del encuentro era un sábado y que todo se ha hecho con el buen hacer y la voluntad del grupo de Pepe Moraga, Eloy León, Sonia Moncalvillo y José Ramón Pedraza.

El eDccss surgió de imprevisto, y ha nacido para quedarse, ya que es indudable que una cita en la que te puedas encontrar docentes de la talla de: Manuel Jesús Fernández Naranjo, Isaac Buzo, Jorge Gozalo, Pedro Colmenero, Adela Camacho, Domingo Chica Pardo, Virginia Capil, o cualquier otro, es un lugar al que cualquiera le gustaría acudir y sentarse cualquier docente de la materia.

Las temáticas fueron muy variadas, lo que enriqueció mucho el encuentro . Partiendo las jornadas de las mesas educativas de las diferentes materias: Historia, Geografía y Arte, para luego ir avanzando por metodologías activas, flipped classroom, gamificación, y toda una serie de prácticas de aula como las de Andrés Moriel, un docente que no conocía y que me sorprendió.

Eché de menos a algunos docentes. Me gustaría conocer por fin a Diego Sobrino o a Francisco Ayén, compañeros que desde hace años están luchando por nuestra materia, y que aprovecho aquí para invitarles al próximo encuentro.

En este movimiento de encuentros temáticos quedan encuentros como ConEuterpe, el encuentro de docentes de Música, el encuentro de docentes de Lengua y el nuestro propio. Todos contamos con poca ayuda, así que aprovecho para lanzar la convocatoria a todas las instituciones y organizaciones que nos puedan echar una mano.

Para mi este año ha sido un éxito, tanto por la afluencia, como por la continuidad de algo que se fraguó en Lebrija y que se ha cimentado en Córdoba. El próximo no sabremos si se celebrará, pero no nos vamos a rendir.

Os dejo mi presentación, que no es ni mucho menos lo más importante. En ella presenté mis dos proyectos de gamificación: Corporacracy y Colonizadores de Marte.


 

Posdata. Lo mejor del encuentro, al menos para mi, fue cuando terminé mi ponencia sobre gamificación y me regalaron una punta de flecha musteriense. Eso sólo puede pasar en un encuentro de estas características.

Viaje a las escuelas del s. XXI. ¿Todavía no lo has descargado?

escuelaEn el marasmo de publicaciones educativas: libros, revistas, blogs, recopilaciones … un libro que cualquier docente debería tener en sus anaqueles es Viaje a las escuelas del s. XXI. Un libro que merece la pena leer por varios motivos:

Uno. Es gratuito. La Fundación Telefónica lo ofrece en su web y se puede descargar sin problemas. Esto creo que es muy meritorio, sobre todo teniendo en cuenta el esfuerzo que le llevaría a su autor, Alfredo Hernando.

Dos. Ofrece una perspectiva sencilla, amena y fuera de lenguajes academicistas. Se centra en la esencia de cada uno de esos colegios y escuelas. ¿Qué les hace diferentes?, ¿qué procesos han seguido?.

Tres. Ofrece modelos diversos y muy ricos. Desde escuelas muy humildes como la Barefoot College de la India o la Escuela Nueva de Colombia, a modelos más solventes como el Collegi Montserrat.

Para cada uno de esos modelos nos ofrece varios ejemplos, plantillas, matrices sobre como ellos llevan a la práctica su ideal pedagógico y educativo. Lo que lo hace muy atractivo, para todos aquellos docentes, que como yo, nos perdemos cuando nos lían con vericuetos. En este libro vamos a encontrar ideas prácticas, no solo simples teorías.

Cuatro. Da un panorama general de lo que se está desarrollando en las aulas: game based learning, flipped classroom, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje cooperativo, comunidades de aprendizaje, evaluación, diseño de espacios y aulas. Casi todo lo que a un docente le puede interesar, puede encontrarlo en este libro.

Quinto. Lo que hace a este libro especial es que aporta ESPERANZA. No se cierra en un futuro negro, no habla de quejas, por el contrario, propone ALTERNATIVAS, y para lograrlas no hace falta tener un gran presupuesto.

Sinceramente he de agradecer a Alfredo Hernado (@alfredohernando), su enorme generosidad y su labor.

¿Qué hacéis leyendo este post? Podéis dedicar vuestro tiempo y esfuerzo a leeros un libro que os iluminará. Aquí tenéis el enlace de este maravilloso viaje, que debe comenzar por nuestro propio cambio y viaje personal.