La evolución de la tarea: Crea tu país.


Sin lugar a dudas la evolución es bastante positiva a pesar de que ha habido algunos fallos en la creación de los medios físicos. Los alumnos han trabajado bastante bien en clase, dando como resultados clases bastante dinámicas y que se salen (un poco) de la tónica común del profesor explicando y los alumnos escuchando.

Destacable ha sido también la presentación de algunos trabajos como el publicado recientemente en el blog de aula de 3º de ESO, que ha sido uno de los más completos aunque no el único que merece la pena reseñarse, si bien a lo largo de la próxima semana los editores del blog seguirán trabajando en la publicación de los trabajos de los alumnos.

En esta entrada voy a destacar el trabajo de otros alumnos que me ha gustado mucho por su originalidad a la hora de poner los nombres, su creatividad y su buen humor. Espero que disfrutéis la presentación que hicieron estos alumnos porque sin duda han hecho un gran trabajo.

A modo de conclusión puedo afirmar que este año la mayoría de mis alumnos han sabido desentrañar como funcionan los factores del clima y como se expresan en los elementos del clima, además de como pueden influir otros factores como el relieve, el mar o la presencia de determinados centros de acción. Este es el camino al que debo evolucionar.

La primera entrada de mis alumnos


Hoy después de dos años de formación en tIC, multitud de ensayos y errores, muchas horas entregadas a una nueva práctica educativa, por fin he conseguido que uno de mis alumnos publique en un blog de aula. La propuesta ha sido la siguiente: a todas las clases con las que trabajo en la ESO, cinco en total, les he indicado la posibilidad de publicar en un blog dando como resultado que tengo en total unos diez alumnos que editan en el blog de aula de 3º de ESO y dos alumnos para el de 4º de ESO, en cierta medida es lógico ya que solo tengo un 4º. Lógicamente a los alumnos se les valorará su aportación al blog de forma que las notas se verán aumentadas ya que no solo van a publicar lo que ellos deseen sino que también van a servir de portavoces a los alumnos de su clase, siempre y cuando respeten las dos únicas condiciones que les he impuesto, la primera es que los contenidos deben ser educativos en el sentido mas completo de la palabra, la segunda es que los contenidos deben tener relación con las Ciencias Sociales.
Tras muchos devaneos conseguí quedar con ellos en una de mis horas libres y con la consiguiente reprimenda de algunos de mis compañeros, para que pudieran aprender las nociones básicas sobre como publicar en un blog. El resultado ha sido una entrada sobre Juegos de Geografía que ha hecho mi alumno Jose Antonio, verdaderamente me siento emocionado porque es difícil conseguir implicar al alumnado en este tipo de proyectos pero creo que puede merecer la pena.

Agradecería que hicieráis comentarios en el blog de aula para que mis alumnos se estimulen y así comprueben que hay gente que puede leer lo que dice un chaval de 14 o 15 años.

Tarea 2, La invasión de España


Mientras todavía colea la anterior tarea, la creación de su propio país con un mínimo de dos medios diferentes (funciona), me he devanado los sesos pensando que hacer para el tema 2, El medio físico de España, que como todos sabéis no suele ser el tema estrella de la clase de Sociales de 3º de ESO.

En un principio pensé en hacer lo mismo que el año pasado, es decir un Glogster en el que crearan un mapa conceptual del medio físico español, pero no me terminaba de convencer porque al fin y al cabo es el mismo perro con diferente collar, por lo que decidí dedicarme a otras cosas y fue así como un día descubrí en una web  la posibilidad de crear una tarea en la que los alumnos tuvieran que responder ante una posible invasión de su país.

Espania_Fisico_mudo

Sucedió como en los dibujos animados, una bombilla se iluminó en mi cerebro y he decidido plantear a mis alumnos un escenario de posibles invasiones de España, de manera que mis alumnos van a tener que investigar sobre donde es posible frenar a un ejército en función del relieve, o como puede influir el clima en la elección de un lugar para acampar, la influencia de la pendiente y un largo etcétera.

Me imagino que a alguien esta pensando que no es muy ético plantear una guerra en una clase de ESO. Estoy totalmente de acuerdo, así que nuestra guerra va a ser sin bajas, sin muertes y el arma más mortífera que pueden utilizar son cañones de burbujas.

Para complementar la tarea he utilizado imágenes de Google Earth y he planteado la elección de posibles escenarios en un mapa de España con múltiples variantes para que se adapten a los diferentes medios de España.

También he hecho un Voki para darle más realismo al asunto.