La revolución pacífica de la Educación. Aprendizaje cooperativo y PBL en el colegio Montserrat

colegioExiste un antes y un después cuando uno acude a los cursos de formación impartidos por el Colegio Montserrat. Son muchas las ideas, emociones y sentimientos que se acumulan en ese fin de semana, pero si tengo que destacar algo es el orden y la organización que unas docentes, Montserrat del Pozo, Nuria Miró y Mónica Horch, pueden crear con más de 200 docentes venidos de toda España. Docentes que han dispuesto su fin de semana para trabajar y aprender nuevas metodologías, en un colegio que desde su portada, organización y filosofía, se ha convertido en la locomotora y en el faro de la Educación en España.

¿Qué podemos aprender de ellas?. Que apostar por la innovación y las nuevas metodologías en Educación lleva mucho tiempo, pero que esto tiene sus frutos ¿o acaso hay alguien en España que no haya visto un vídeo del colegio o conozca a “Sor Innovación”?, no solo sirve como elemento de prestigio y reputación social, además sus libros y cursos sirven como fuente de ingresos para mantener el colegio y seguir extendiendo su modelo de escuela.

Independientemente de su prestigio, de su capacidad para obtener ingresos y de su enorme influencia en la Educación en España, quiero destacar que no venden humo. Este mes de Febrero pude comprobar como cada una de las metodologías, instrumentos, técnicas y herramientas que muestran en sus cursos, son fruto de años y años de puesta en práctica y de reflexión educativa. Ya quisieran muchos “expertos” en Educación poder hablar con la claridad y el saber de docentes que están en la vanguardia educativa, y que a su vez se mueven en aulas de Secundaria, Primaria o Infantil.

En cada una de las horas que estuvimos trabajando allí, supieron desgranar y mover a cientos de docentes, a los que consiguieron hacer trabajar siguiendo la metodología del Aprendizaje basado en Problemas. Imaginaos la dificultad de este reto, ¡250 personas trabajando y elaborando problemas!.  También tuvimos la oportunidad de aprender como llevan a la práctica el Aprendizaje Cooperativo, y de nuevo nos sorprendieron, porque consiguieron que esa multitud pudiera comprender y asimilar las diferentes estructuras y estrategias cooperativas que utilizan en sus clases.

Me quedo con dos frases con las que coincido plenamente: “La innovación educativa ya no esta en la universidad, ahora la innovación se realiza en las aulas ordinarias”. Sin embargo la que más me gustó es a la vez un deseo y una esperanza:

“Estamos viviendo la revolución pacífica de la Educación”.

Un proyecto compartido de Agraria. 3º ESO vs 2º Bachillerato. #abp #pbl

Por primera vez en mi carrera educativa ha coincidido que hemos trabajado la misma tarea integrada en dos niveles diferentes. Los alum,nos de 3º de ESO de Ciencias Sociales y los alumnos de 2º de Bachillerato de Geografía, han compartido la tarea, si bien la de segundo de Bachillerato contaba con fuentes de información más especializadas, y sus objetivos y mínimos eran más ambiciosos.


La esencia de la tarea consistía en analizar las políticas rurales, escogiendo un municipio de menos de diez mil habitantes, del que tenían que extraer una matriz DAFO para luego conseguir elaborar medidas emulando las que se desarrollan en los Planes Estratégicos o en los Planes Agenda 21. A primera vista se podría decir que los alumnos de Bachillerato lo deberían hacer inmensamente mejor, pero no ha sido el caso. Tanto en un nivel como en otro me he encontrado con graves dificultades en el proceso: no sabían encontrar la información, no saben analizar estadísticas, ni entienden bien lo que significan algunos índices. Otros aspectos problemáticos, especialmente en 3º de la ESO, han sido los relacionados con el trabajo en equipo, que ha sido claramente deficitario, tanto que he tenido que tomar cartas en el asunto y he modificado las composiciones de los grupos y los instrumentos/herramientas de evaluación.

¿Qué he aprendido?. En primer lugar que mis alumnos hacen buenas matrices DAFO, no se si es mérito mío, pero suelen tener una buena capacidad analítica, aunque eso no va de la mano de buenas medidas. De hecho me he encontrado con muchas tareas que han intentado cambiar el trazado de carreteras o crear un colegio u hospital.

En segundo lugar he podido comprobar que la frescura y la creatividad son características que se pierden con el tiempo, y que alumnos de 3º de la ESO suelen tener mejores ideas que muchos alumnos de 2º de Bachillerato. De hecho me gustaría retaros a leer los diferentes documentos y presentaciones sin mirar el título, e intentar adivinar si lo han creado alumnos de Bachillerato o de la ESO.

Los resultados no han sido malos, sobre todo teniendo en cuenta la dificultad de la tarea integrada, de hecho he podido comprobar como es tan importante el proceso y el duro trabajo diario, como los resultados finales.

Si he de quedarme con algo es que mis alumnos han podido comprobar en su piel lo difícil que resulta desarrollar un municipio rural, y que las políticas rurales de apoyo al campo tienen sentido, si no queremos perder tradiciones, espacios y actividades centenarias.

Os dejo algunos ejemplos de lo que mis alumnos han creado durante estos meses.

Acción poética, una propuesta para el #EABE14

acción poetSeguro que alguna vez en Internet os habéis encontrado con una foto en la que se ve una frase pintada en una pared. Una frase sugerente, lanzada para hacernos reflexionar mientras paseamos por la calle o mientras navegamos sin rumbo en la web. Todas esas frases se suelen agrupar en un movimiento denominado Acción poética, un fenómeno social protagonizado por personas anónimas que pintan sus frases por los muros. Este fenómeno surgió  en Latinoamérica,  y  actualmente se ha extendido a España e Italia.

Esto es precisamente lo que me gustaría proponer para este EABE 2014. Crear una acción poética por las calles de Úbeda, con pintadas o mensajes de carácter educativo o no, eso creo que no es importante, pero si sería interesante que pudiéramos llenar los muros y paredes de reflexiones que provocaran que la gente de Úbeda se preguntara que esta pasando. Para poder pintar podríamos tomar dos opciones, una es hacerlo con post it, otra opción plausible sería utilizar tiza, es un material biodegradable, barato, de fácil acceso a los docentes y no afecta al entorno, así que mientras no pintemos en un monumento no creo que haya problemas.

Como no tengo alma de poeta recurriría a frases de otros, por ejemplo alguna cita de Eduardo Galeano, como aquella cita que se encontró en una gran capital latinoamericana en la que se podía leer “La letra con sangre entra” a lo que otro u otra agregó “Firmado: El sicario alfabetizador”. Otras frases o citas interesantes serían las de Rabindranath Tagore, un clásico que destila sabiduría como en la siguiente cita “Quienes llevan su linterna a su espalda, solo proyectan sus sombras ante si”, y como no, un proverbio zen ” Los maestros abren la puerta, pero eres tu quien debe atravesarla”.

Dejo la puerta abierta para que reflexionéis sobre esta propuesta y que penséis en las frases y citas que inundarán Úbeda durante los días 4, 5 y 6 de Abril.

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