Invierte (en) tu clase


¿Cuánto tiempo invertimos en explicar en clase? ¿Cuántas veces no se resuelven las dudas? ¿Habías explicado muy bien  y ahora resulta que no se acuerdan de nada?: Si eres educador/a me imagino que te has hecho esta pregunta alguna vez. Yo me las he hecho y he descubierto que lo que se tarda en explicar en una o varias sesiones de clase, puedo explicarlo mejor, con apoyo audiovisual, en un máximo de 12-13 minutos.  Con la inestimable ventaja de que siempre que los alumnos/as quieran pueden verme de nuevo y detener mi explicación para resolver todas las posibles dudas, e incluso podemos dedicar la clase presencial a resolver todo aquello que no ha hecho el vídeo o el audio, o mejor aún empezar a trabajar los proyectos o las tareas integradas.

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Al fin y al cabo, es una evolución de la metodología tradicional y expositiva, pero no podemos negar sus innumerables ventajas, la principal es que me permite dedicar mas tiempo a trabajar por tareas, hacer dinámicas de ludificación y/o aprendizaje cooperativo.  A ello hay que sumar que todo lo necesario para poder trabajar en la clase: apuntes, secuencias didácticas, vídeos, han quedado recopilados en una web, Sociales en Proyecto, un intento de sistematización de los mínimos que necesita mi asignatura de 3º de ESO y una aproximación a la metodología del trabajo por proyectos. Por fin mis alumnos podrán prescindir del libro de texto, ya que no necesitan mas que tener acceso a esa web o que yo les ceda los archivos de vídeo y texto necesarios.

El camino iniciado en 2º de Bachillerato se ha complementado este año con el trabajo realizado en 3º de ESO y 4º de ESO. Haceros una idea, todo lo se podía explicar en un curso ha quedado resumido en seis videos que no tendrán una duración superior a 60 minutos. Para haceros una idea os dejo el enlace de mi canal en Youtube 

A modo de conclusión, el aprendizaje invertido es una excelente inversión, costosa en tiempo y preparación de recursos, pero abre un camino en el que como afirma Manuel Jesús Fernández Naranjo (@manueljesusF), ” Se trata, no tanto de hacer lo contrario para hacer prácticamente lo mismo, sino de darle protagonismo al alumnado, que ellos tomen decisiones en su aprendizaje. Es más una cuestión de cambio de metodología y de planteamiento educativo que una cuestión de la dirección o sentido de la transmisión del aprendizaje, puesto que esta casi desaparece, al menos como es concebida tradicionalmente, convirtiéndose en un aprendizaje activo, horizontal y colaborativo entre el alumnado y entre este y su profesor”, no creo que se pueda describir mejor, así que invierte (en) tu clase.

Crédito de la imagen: Manuel Jesús Fernández Naranjo (@manueljesusF).

Ideas para el nuevo curso: Juegos, PBL, Cooperación, Invertir la clase.


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Durante todo el verano hago una pequeña promesa digital, esa promesa consiste en no escribir en el blog y dejar reposar todas las ideas, errores e incertidumbres que se han ido dando durante el curso. Todas esas ideas quedan recogidas en un pequeño documento, es mi  Cuadernillo de las Ideas,  este año ha crecido mucho gracias a los compañeros/as que he conocido y a los  fogonazos que aparecen un día viendo la tele, o jugando en la piscina con mi hija y que tengo que escribir rápidamente para que no se me olviden.

Si intentáis leerlo os parecerá un cúmulo de ideas y pensamientos inconexos y sin ningún sentido, quizás por eso son tan valiosos para mi, porque yo si puedo darles un sentido, son mi trayectoria digital, educativa y vital durante este curso tan especial y tan duro. Así que para intentar ayudaros a comprenderlos voy a hacer un pequeño compendio de lo que aparece en este documento. Probablemente os recordará a una entrada que Fernando Trujillo hizo en Educacontic, sinceramente se parecen mucho.

Si ha habido algo que me ha impactado este año ha sido las Jornadas de Metodologías Activas y PBL de Sevilla junto al EABE13 en Algeciras. Allí he podido comprobar que “Si no hubiera locos, la sociedad no avanzaría”, desde que lo pronunció una alumna de Nacho Gallardo, comprendí que esta frase iba a marcar mi futuro desarrollo como profesional, me reafirmó en mi postura ante el cambio metodológico y ante la oposición al cambio de muchos educadores.

La receta se complica aún mas porque la Ludificación y el Aprendizaje basado en Juegos van a entrar a formar parte de mi programación. Podréis comprobar que durante todo el curso he estado analizando la posibilidad de incluir insignia, mapas, puntos,  o introducir “dinero” en mis clases. Otros aspectos han sido la importancia del storytelling del juego y/o los juegos que se desarrollen en el aula, junto a la continuación de las dinámicas de Gamestorming que ya venía desarrollando. Esta va a ser la incorporación mas importante este año.

Un ingrediente que voy a seguir manteniendo y desarrollando es la inversión de la clase o flipped learning, pero no como una manera de dar mas materia, sino una inversión real, en la que los protagonistas sean cada vez mas los alumnos, de manera que junto al aprendizaje cooperativo y la metodología basada en proyectos o tareas integradas, los alumnos construyan su propio conocimiento.

Por último, la sal y la pimienta, el ABP o PBL. Estos dos años han supuesto un desafío porque con muchos errores, sinsabores y algunas que otras pullas, he conseguido utilizar esta metodología en la ESO. No cabe duda que voy a seguir haciéndolo, ya que mi instituto el próximo año va a apostar por  el uso de las tareas integradas, esto supone que las tareas y proyectos van a ser mi plato estrella, a ello voy a sumar varios cambios: nuevos instrumentos y nuevas herramientas de evaluación, mi talón de Aquiles educativo; nuevas tareas y proyectos como el partido de fútbol de personajes históricos o el diseño de una ciudad;´ y la guinda del pastel, gracias a muchos compañeros, en especial Manuel Jesús Fernández Naranjo (@manueljesusF), me voy a lanzar a la piscina y voy a empezar a trabajar por proyectos en Bachillerato. Sinceramente, me frustra mucho tener que utilizar la metodología tradicional para darles una larga retahíla de apuntes y comprobar como el examen de Selectividad  tumba todo el trabajo de un año.

En próximos posts desarrollaré todos esos puntos. Os deseo un fructífero curso, el mío aunque fracase con éxito será otro reto, uno que me apasiona.
photo credit: jenny downing via photopin cc