Corporacracy. El final de un proyecto de #Gamificación educativa. #gamification


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Me puedo sentir orgulloso de muchos aspectos, por ejemplo, el alto grado de participación en los grupos, así como que ha habido un gran reto final cooperativo que ha superado un grupo, si bien hubo otro grupo que estuvo en ciernes de conseguirlo. La idea era sencilla crear una carta planeswalker, que tuviera opciones: una para subir tu nota; otra para poder dedicar unas semanas a hacer un proyecto Google, es decir, dedicarnos a nuestros intereses; y otra para irnos a comer churros un día. Lo importante no era lo que se conseguía, lo importante era que debían cooperar todos para acceder a ese privilegio, ya que era tal la cantidad que debían reunir de población afecta, karmas y karmas rojos, que no cabía otra opción que sumar esfuerzos.

Otro detalle que ha hecho que merezca la pena es el gran reto final. El proyecto de Aprendizaje Servicio que ha supuesto un gran elemento de cohesión y de emociones, si bien, nos ha absorbido tanto en este último mes, que no he podido darle sentido en la narrativa final y convertirlo en ese gran reto épico.

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Siguiendo los indicadores de éxito:

  • Se han producido los mismos intercambios que el curso anterior, con menos tiempo.
  • Los regalos y ofrecimientos para subir de nivel cumplen la misma tendencia que el año anterior, han aumentado conforme avanzaba el proceso.
  • Hay 22 alumnos de 62 que han alcanzado el nivel 3. Como curiosidad, ya hay dos alumnos en nivel 4, y una de ellas va a alcanzar el nivel 5 en breve.
  • Se sigue manteniendo la correlación evidente entre alto grado de participación y la superación con éxito de la asignatura. Al igual que los grupos más participativo son los que más han mejorado en su evaluación, o por el contrario han mantenido una dinámica de trabajo constante.

¿Podríamos considerar un éxito Corporacracy? Podría ser, pero todavía queda mucho que mejorar:

  • Las reglas son muy complicadas, y eso hace que tenga que estar recordando continuamente la web. Además tuve que imprimirlas y entregarlas a los delegados para facilitar la labor, así que el próximo curso tendré que crear unas reglas más sencillas y adaptadas para que el alumnado con NEAE pueda participar de forma más exhaustiva.
  • El proceso de seguimiento es muy pesado, ya que tengo que estar apuntando los continuos intercambios, compras, ventas, subidas de nivel. A pesar de que se encuentra publicado en la web, es necesario contar con un lugar físico y real donde comprueben su evolución.
  • Es necesario mejorar los componentes de juego, hacerlos más diversos e incluir componentes personalizables.
  • Si hay algo que va a ser mi guía en los próximos cursos es incorporar las emociones al proceso de gamificación, no solo en aspectos como las dinámicas y mecánicas.

Y para terminar queda el próximo proyecto de gamificación, que no va a ser Corporacracy, será algo muy diferente de lo que he creado hasta ahora. Quién sabe puede que funcione.

 

 

Quién eres deja huella. Aprendizaje Servicio, una lección para mi.


IMG_20160621_121300Hay un video en Internet sobre una profesora que regala cintas a su alumnado, esas cintas quieren representar que cada uno de nosotros somos importantes, que podemos dejar huella, simplemente por ser nosotros mismos.

Mi alumnado este año ha dejado huella, sólo por el hecho de ser ellos mismos los que han conseguido emocionarme y sorprenderme. Descubrir que hay algo más que la nota, en cada uno de ellos.

Este año partíamos con menos tiempo para poder decidir con quién queríamos colaborar. Un error por mi parte que se ha subsanado gracias a la pasión y el interés que han puesto.

El inicio como siempre fue dividirnos en grupos y hacer propuestas. Cada grupo presentó su propuesta y el grupo-clase votó para ver que proyectos querían cumplir, así que este año salieron elegidos cuatro colectivos: los niños de pediatría del Hospital San Juan de la Cruz; la asociación Síndrome de Down, la residencia de ancianos El Carmen y el Centro de Educación Especial Antonio Machado.

Cada uno de estos proyectos fue un cúmulo de sorpresas y alegrías, al descubrir la enorme implicación del alumnado y como el altruismo, es el elemento motivador por excelencia en adolescentes, tal y como afirma Rosa Casafont. Y es que el ApS puede promover conciencia, contacto con la realidad y hacerles descubrir que existen otros mundos, otras formas de vivir y que se puede ser muy feliz cooperando y ayudando a los demás.

Me quedo con muchas imágenes y detalles de estos proyectos:

  • Me quedo con mi alumnado en el hospital descubriendo como existe la enfermedad, y como afrontaron esa  realidad con su enorme alegría y motivación. Como actuaron, hicieron trucos de magia, cantaron y tocaron el violín. Gracias a mi compañera María José Ubiría, a Nuria Lardelli, y al equipo de pediatría del hospital San Juan de la Cruz de Úbeda por darnos este enorme privilegio.
  • Me quedo con el enorme esfuerzo de cooperación con mi compañero Jesús Martínez, Luis Carlos Latorre, Daniel Gómez Monge, Fina Tudela, María Dolores Vico, el aula de apoyo a la integración y el Centro de Educación Especial Antonio Machado. Descubrí como mi alumnado me dio una lección de entereza, y supieron tratar con enorme respeto y delicadeza al alumnado del Antonio Machado. Solo ver el hecho de como les daban de comer, les limpiaban, les acompañaban … me emocionó. Nunca hubiera podido imaginar que iban a reaccionar así, les felicito a todos/as por su labor, al igual que al Aula de Apoyo por su actuación.
  • Me quedo con la empatía y el buen rollo que transmitió mi alumnado a todos los chicos y chicas de la Asociación Síndrome de Down, así como con el germen de proyecto de voluntariado que surgió allí. Fue un verdadero descubrimiento comprobar el entusiasmo de madres y padres que luchan por una inclusión real, social y laboral.
  • Me quedo con el saber estar y el buen trato que tuvo mi alumnado con los ancianos/as de la residencia El Carmen. Tuvieron entereza y se adaptaron a las condiciones y a las limitaciones de ellos. Les gustó tanto la experiencia que se quedaron más tiempo del previsto y estuvieron compartiendo risas, charlas y anécdotas.

Se podrá hacer mejor, deberé mejorar el andamiaje y la evaluación, pero mi alumnado ha dejado huella, al menos en mi y en toda una serie de personas que les han hecho descubrir un mundo, muchas posibles vocaciones y lecciones de vida, algo que no suele ocurrir en la escuela y que nosotros/as docentes deberíamos promover.

Feliz cumpleaños #FelipeZayas: Haikus


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Me encantan este tipo de iniciativas, ponen en valor la figura de los docentes de la calle. Especialmente de figuras como Felipe Zayas, una persona discreta, pero que ha estado en la brecha desde que yo me inicié en esta Educación en red y enredada de estos últimos años.

Felipe no se acordará de mi, yo era un joven que acababa de llegar a mi primer EABE, el EABE de Algeciras. Era genial el ambiente, y era genial poder compartir espacios y charlas con tantos docentes que no conocía personalmente.

A Felipe Zayas lo conocí de pura casualidad. José Luis Gamboa me convenció para que acudiera al taller de haiku, y allí fue donde conocí a Felipe y a los haikus. Pequeñas poesías, pero de gran dificultad, y que comprendieron un momento especial por la sencillez de Felipe, por su cercanía y por romper mis esquemas sobre lo que puede ser o no Educación.

Desde entonces no he vuelto a coincidir con el, en parte porque imagino que ya se jubiló y no se encontrará tan activo. Para despedirme quiero dejarle un regalo, el mismo que el nos hizo esa mañana en Algeciras:

Esto que digo
son apenas tres líneas:
choza de sílabas.

Octavio Paz

Planificación estratégica de Turismo. Una tarea integrada para 2º de Bachillerato. #abp #pbl




La mejor manera para poder orientar un contenido hacia una tarea,  es comprobar que hacen los profesionales de un sector, y así poder dar un sentido de realidad a lo que nuestro alumnado hace en clase. En 2º de Bachillerato se hace más necesario, sobre todo para la materia de Geografía, y a pesar de que esta tarea no se ha convertido en el Aprendizaje Servicio que yo quería que fuera, no le resta mérito al esfuerzo que ha hecho mi alumnado en estas últimas semanas del curso.


La idea central de la tarea era crear un plan estratégico del Turismo en nuestra ciudad, Úbeda. Para ello debían analizar el contexto político, económico, y social, para luego comprobar como es la realidad de la oferta y la demanda turística de Úbeda. Acompañado de un pequeño inventario de recursos turísticos, en el que analizábamos su demanda, su uso, el estado de las infraestructuras y su posible explotación turística.

El culmen era la creación de seis medidas para mejorar cualquier aspecto del turismo: comercialización, marketing, explotación de recursos, posibles nuevos usos, mejora de la señalización …

El proceso ha sido complicado, ya que se ha integrado con el final de curso y de trimestre, lo que ha dificultado su realización. La presión por los exámenes finales y las recuperaciones han mermado mucho las posibilidades que tenía esta tarea y su producto final, ya que mi intención era presentarlo a la alcaldesa y a la concejalía de Turismo, junto con una web donde quedara plasmado todo lo que había realizado mi alumnado.


Los resultados han sido meritorios, y como siempre te sorprenden. Han investigado la señalización turística, propuesto nuevas modalidades de turismo, así como la mejora de las oficinas de información, o las webs que muestran el turismo en Úbeda. Incluso hubo un grupo que salió a la calle a preguntar posibles mejoras.

Sin dudarlo es una tarea que funciona y que retomaré en los próximos cursos, con la intención de que se convierta en un servicio a la comunidad.