Localización de centrales y cementerios nucleares. Una tarea integrada de Bachillerato. #abp #pbl


ZonasPosiblesEste año se me planteaba una duda. Quería plantear una nueva  tarea, una que mezclara los contenidos del tema del sector Primario y Secundario.

No quería retomar la tarea del análisis del desarrollo rural, ya que el año anterior les había resultado muy difícil, de modo que tenía que buscar una nueva alternativa. Esa alternativa surgió cuando empecé a pensar que tarea integraba el campo y la industria.

La idea surgió cuando me puse a pensar como se localizan las centrales y los cementerios nucleares. Normalmente se suelen situar en entornos rurales, lo suficientemente alejadas de grandes ciudades, pero no tan lejos como para no poder abastecerlas.

lineas alta tension

Además era una tarea perfecta, porque podía servir para reforzar los contenidos del medio físico y del medio agrario. La localización de ambos tipos de empresas requiere el estudio del clima, el material y el relieve, a lo que hay que unir el análisis de los espacios protegidos. Otros aspectos que se debían estudiar era la presencia de patrimonio, denominaciones de origen o productos de cierta calidad. Todo ello aspectos que podían dificultar el que la población de esos lugares, aceptara la localización de una central o un cementerio en su entorno.

MI ilusión inicial no se ha visto del todo recompensada. En un 50% he podido comprobar como han hecho un análisis demasiado superficial, a pesar de contar con unos criterios relativamente claros. Pero se han perdido en un marasmo, que me ha hecho recapacitar sobre la capacidad de análisis y tratamiento de la información de mi alumnado.

No obstante ha habido grupos que han hecho análisis muy pormenorizados. Creo que esta tarea podría funcionar mejor, pero será necesario hacer un mayor hincapié en el proceso de búsqueda de información y contraste de esta.

Os dejo un ejemplo con la presentación de los municipios y la secuencia de actividades de la misma.

Sumérgete en nuestro parque temático. Una tarea para Historia. #abp #pbl


MapaHaced que la gente se sumerja y se empape de la Historia, pero no los metáis en un museo, o intentéis hacerles preguntas como si fuera un examen.  Esta ha sido la perorata que he repetido a mi alumnado de 4º de la ESO. Quería que exprimieran al máximo el contexto y que lo utilizaran como escenario.Logo

Como os podéis imaginar he retomado la tarea que desarrollé el curso pasado y que tan buen resultado dió.  La tarea es bien sencilla, pero eso no le resta ese plus necesario para que sea atractiva. Consiste en crear un parque temático ambientado en el contexto histórico nacional e internacional del s. XIX español. En función de esto tienen que contar con cinco zonas: política, economía, sociedad,  literatura, y arte y cultura.

En cada una de esas cinco zonas tienen que aparecer como mínimo tres atracciones/espectáculos que estarán ambientados según la zona que corresponda. Por ejemplo, hemos tenido casas del terror inspiradas en los cuadros de Goya o en el Monte de las Ánimas de Bécker . También hemos contado con asaltos de bandoleros y misteriosos ataques de la Mano Negra.

Este año me han gustado especialmente los parques porque han sabido darle cada uno su toque personal. Han incluido aspectos de la independencia de las colonias de Latinoamérica, la batalla de Trafalgar o incluso han creado una atracción con la música de Albéniz.

Sin dudarlo es una tarea que mantendré porque mantiene contacto con la realidad y concede un rango de libertad enorme para explotar muchas ideas. Además su sola mención hace que funcione estupendamente y haya una enorme motivación.

Os dejo algunos ejemplos para que podáis comprobar los resultados. Espero que disfrutéis tanto como yo he disfrutado.

Posdata: Olvidaba algo y es que un grupo de compañeras se ha unido, de modo que la campaña publicitaria del parque la han hecho en Inglés y mi compañera de Matemáticas, va a estudiar el aforo y las dimensiones del mismo.